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當前位置: 首頁 >> 語文資源 > 教育理論 > 前沿觀點 > 教育使我們富有,文學使我們高貴  文學滋養心靈,教育培養智慧
何郁:教育和文學的雙翅 2018-06-11 09:39:01  發布者:麗榮  來源:本站


 

我關注校園文學委員會很早,我在想,我,一個語文老師的基本定位。在目前這樣一個快節奏、很浮躁的時代,從事語文教育工作很容易迷失方向,我們語文老師要給自己的心靈找一點寄托。準確地說,我找到了文學,找到了詩歌。十幾年前,我認識了王世龍老師,跟著我們校園文學的創建,伴隨著它一直走過來,可以說我一直試圖在鍛煉自己的雙翅,來貼著校園文學的天空飛翔。

去年11月,我因為一個偶然的機會,獲得了“第三屆全國兒童文學獎”,我寫了一篇紀實文學,描述我們學生的校園生活,發表在《兒童文學》上。在紹興頒獎,我參加了這個頒獎會。我知道在紹興城區不遠有一個很有名的中學,叫春暉中學,地名叫白馬湖。我們搞文學的或搞教育的應該都知道這個地方,當我得知我住的賓館離春暉中學不是很遠的時候,當天晚上,我就一個人打車過去了,保安不讓我進,我就站在門口左看右看,看了10多分鐘,拍了些照片。回去以后我就急急地向頒獎的組委會建議,我說我們今天來了很多都是搞文學的,也有少部分像我這樣的是搞教育的,能不能改變一下第二天頒獎采風的行程,安排一個點,去一下白馬湖,去看春暉中學。第二天組委會采納了我的意見,去了春暉中學。也就是在短短兩天之內,我去了兩次白馬湖畔的春暉中學。為什么要這樣做?我覺得我內心里是要找一些寄托,我覺得我去白馬湖,去春暉中學有點朝圣的意思,這是出國文學大師、教育大師的地方。今天我聽了王世龍秘書長的工作匯報,我很激動,剛才白會長還特別肯定我們創建中國校園文學館,已經寫進了當代文學大事。我期待在學會的帶領下,鞭策下,還能夠涌現更多的人才。我想將來,在中小學語文教育界里,有文學創作情懷,而且也取得了巨大成就的老師,不光是要寫進我們的教育史,也應該寫進我們的當代文學史。我期待,將來在全國很多中學,類似于當年春暉中學,能夠出一批教育大師,文學大師。

我現在是一個區域的一個高中語文教研員,因為自身有一點夢想,有一點追求,也不甘于平凡,也不甘于滿足成天講題做題命題,因此有時候想通過從事文學的創作和研究,不光是能夠改變我自身的生命的面貌,我也想改變我的周圍,我周邊的學生、老師的面貌。有了這個想法,我就這樣踏踏實實地去做。我的許多工作跟校園文學委員會的工作是同步的。幾年的時間里,我們的工作已經取得了一些成績,比如在“文學名家名篇進課堂”這個項目的推動下,很多老師以前沒有怎么讀書,慢慢地把讀書這個活兒撿起來了,而且開始讀經典的文學名著;很多老師放下了曾經做過夢想的筆,后來在我們的帶領下、鞭策下,又拿起了筆開始創作。目前朝陽區有十多所學校參加校園文學活動。朝陽區八十中學、陳經綸中學等都是校園文學委員會的團體成員之一。目前除了我已經出版的詩集以外,另外還有三位老師都在整理自己的詩集,也準備出版,我們的學生,也開始了創作詩歌。

去年12月,我們為了搞課題建設,創辦了一個叫“詩歌教室”的活動,我們就是想從詩歌建設角度,把文學、把詩歌真正地引進課堂、引進教室,也給詩歌,給我們熱愛詩歌的學生和老師,留一片天空。在朝陽區,我們已經開始形成了小氣候,那就是用發現的眼光,用欣賞的眼光,去看待學生、去看待老師。我們要在校園文學委員會的引領下,創建校園文學的基地,把校園文學的創作、閱讀、研究推向深入。

(根據錄音整理)

(何郁,詩人,北京朝陽區教研中心高中語文教研主任

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