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胡愛萍:從“少慢差費”,說語文自信 2018-06-21 10:31:32  發布者:麗榮  來源:本站

語文教學存在“少慢差費”的問題,是呂叔湘先生于上世紀七十年代指出的,意在希望改變語文教學效率低下的狀況。然而,這卻成了一些不懂語文的人給語文教學貼上的負面標簽。多年來,一代代語文人為擺脫這一標簽,追求“多快好省”的教學效果,卻在打造語文高效課堂的過程中迷失了方向。今天,我們不妨將這個標簽“翻轉性”地思考一下:“少慢費”就一定差嗎?語文教學為什么需要“少慢費”?

先說“少”。少,一般指的是語文課堂容量少,教學內容少。確實,語文課堂不搞題海戰術,每冊教材分量也不多。但是,教材都是精選的歷代經典作品,對學生學習語言、養成純正的用語習慣起著非常重要的作用。況且,數量少并不就是質量差。漢語言學習有其自身的特點,語文授課內容少而精,優秀的經典文章,對學生語文能力的培養不可小覷,對人文素養的養成不可低估。因此,少,不應該被指責。

再說“慢”。慢,在這里指語文教學進度慢。確實,我們一學期學習的課文量有限,有時一篇文章需要幾節課來講,有時,初中讀過的課文高中可能還會講。語文的進度條不能生拉硬拽,要符合語文教學規律。這個規律就是,語言學習是一個漫長的浸染滲透過程,而文學教育,更是一個長期的潛移默化過程,需要一個人的情感態度、心理反應參與進去,短時間內很難看到語文學習對一個人的影響。而代表語文成績的分數,也難以準確體現一個人語文素養的高低。品味揣摩,涵詠咀嚼,正是語文學習的重要方法,而這些,都需要慢下來,沉下去。木心說,從前慢,一生只夠愛一個人。語文教學更符合農耕時代的特點,需要精耕細作,需要師生情感參與,是關乎人的心靈成長的事業,怎敢盲目追求速度或者生硬彎道超車?它需要春風化雨,以文化人,以柔克剛。語文教學,不是工業化的追求速度和效率,它更像是一個靜待花開的自然過程。我們能不能對語文學習,再多一些耐心呢?

第三點,關于“費”,當然是說語文教學費時多。誠然,有時一節課,師生就在吟詠誦讀中度過了,就在斟酌幾個詞句是否貼切、表述是否準確中度過了。然而,這種吟詠誦讀,豈止于師生動動嘴那么簡單?葉圣陶先生說:“吟詠的時候,對于探究所得的不僅理智地理解,而且親切地體會,不知不覺之間,內容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。”而遣詞造句是否準確清晰,體現的是一個人的觀點是否準確,思想是否清晰,“語言跟著思維情感走,你不肯用俗濫的語言自然也就不肯用俗濫的思想情感。”“在文字上“推敲”,骨子里實在是在思想情感上‘推敲’。”(朱光潛《咬文嚼字》)還有哪一學科能夠如此幫助我們,全面地提升一個人的思想、情感、語言、情懷等人文素養?既然語文學習能夠如此厚愛我們,我們不應該多花費一些時間嗎?當我們年老之后,回想人生,那些值得人銘記的美好時光,大多是浪費在少量的美好事物上的,是慢時光里的慢鏡頭。也許很多所謂重要的事,并不會在我們心上留下多少痕跡,而跟著老師吟誦詩詞時陽光照在臉上灑在心田的感覺,卻會讓我們終生銘記。

近期,央視《經典詠流傳》節目里有一個感人的故事。我國最早一批研究X光放射治療方法的醫學專家、86歲的王之煬老人,被查出肝癌晚期后,在病床上默寫下了《長恨歌》《木蘭辭》的曲譜,并深情詠唱。這一定是老人在青少年時期的國文課上學習的,是老人早期接受的詩教、樂教與美學,而且伴隨了老人一生,潛移默化地影響了老人的生命狀態!而病重之際的吟詠,分明可見老人對中國古詩詞、對中華文化的深切之愛!這愛,為他成長為一名優秀的醫學工作者奠定了深厚的文化心理基礎。當我們認識到語文教學是這樣一項意義重大的心靈工程、人文工程,哪里還能認為是浪費時間呢?

是的,語文教學存在少慢費的問題,但“少慢費”并非一無是處,這符合語文教學的特點,有其存在的合理性。那種妄圖用理科教學的的方法來對待語文教學的態度,以為有了效率就有了一切的觀點,應該改改了!“少費差費”的標簽,我們不必急于撕掉,而應該認真思考、耐心解釋這一標簽于語文教學的真正含義。在追求高效的今天,少慢費也許仍然不能夠被人理解,甚至受人嘲諷,然而,正如顏回所說“不容何病,不容然后見君子!”不能夠被所有人理解和接受,也許也正是語文本身的特質之一。只要我們這些語文人,堅守語文教學陣地,弄清語文教學目的,把握語文教學特點,又何必一定要在意他人的議論,一定求得所有人的理解?至于呂叔湘先生的建言,有多少人是真正理解了老先生的意圖而心憂語文呢?大部分還是不理解語文教學,盲目指摘的吧。

“少慢差費”的觀點出現整四十年了。四十不惑。我們也應該有更為明確堅定的態度了。少慢費,未必就差;語文,就應該有這樣一份精練、雍容和閑適。從事語文教育的我們,應該有這份自信。

(胡愛萍,山東省東營市第一中學教師)

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